Уважаемые родители, соблюдайте правила пожарной безопасности!

Аннотация к Адаптированной программе детского сада № 7

 Образование  Комментарии к записи Аннотация к Адаптированной программе детского сада № 7 отключены
Янв 182017
 

Адаптированная образовательная программа (далее Программа)

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №7

направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей с учетом муниципальных особенностей развития дошкольного образования города Новочеркасска, необходимой коррекции речи и нарушений опорно-двигательного аппарата детей от 2х до 7 лет.
Программа разработана на основе федеральных документов:
Закона «Об образовании Российской Федерации» — ФЗ-273 от 29.12.2012г., «Концепции дошкольного воспитания» (1989), приказа №1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», «Концепции содержания непрерывного образования» (1993г.), СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
с учетом региональных документов: Закона «Об образовании в Ростовской области» № 26-ЗС от 14.11.2013;
Муниципальной целевой программы «Развитие новых форм дошкольного образования и расширение сети муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Новочеркасска на 2011-2014 годы», утвержденной постановлением администрации г. Новочеркасска от 03.11.2010 № 2424
Устава МБДОУ №7 от 29.09. 2015г.
Программы развития МБДОУ утвержденной на заседании педагогического совета № от 28 .08. 2015г
Программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию образовательного процесса в компенсирующих группах дошкольного возраста в условиях работы дошкольного учреждения по пятидневной рабочей (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница), с полным 12 часовым пребыванием воспитанников (с 7.00 часов до 19.00 часов) в образовательном учреждение.
Программа охватывает пять возрастных периодов физического и психического развития детей и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата и речевых проблем:
I младшего группа

детей дошкольного возраста компенсирующей направленности (2-3 года);
II младшая группа

детей дошкольного возраста компенсирующей направленности (3-4 года),
средняя группа

детей дошкольного возраста компенсирующей направленности (4-5 лет),
старшая группа

детей дошкольного возраста компенсирующей направленности (-6 лет),
смешанная группа

детей дошкольного возраста компенсирующей направленности (4-6 лет)
и подготовительная группа

детей дошкольного возраста компенсирующей направленности (6-7 лет).
группа кратковременного пребывания

детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) общеразвивающей направленности

для обеспечения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе.

Программа включает целевой, содержательный и организационный разделы Программы.
Программа состоит из обязательной и формируемой частей. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

Годовой календарный учебный график 2015-2016

 Образование  Комментарии к записи Годовой календарный учебный график 2015-2016 отключены
Сен 102015
 

Годовой календарный учебный график

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада № 7

на 2015 – 2016 учебный год. 

  1. Режим работы детского сада:  12 часов – группы полного дня, 3 ч 40 — группы кратковременного пребывания. Пятидневная рабочая неделя, суббота, воскресенье  — выходной.
  2.   Сроки годового календарного учебного графика:

 

№ п/пВременной отрезокначалоокончаниеДлительность (кол-во недель)
1.Учебный год01.09.2015г.31.08.2016 г.53недели
2.Организационный этап01.09.2015 г.14.09.2015 г.2 недели
3.Учебный период14.09.2015 г.31.12.2015г.15 недель
4.Каникулярное время1.01.2015 г.15.01.2015 г.11 дней
5.Учебный период18.01.2016 г.18.05.2016 г.18 недель
6.Мониторинг педагогической деятельности16.05.2016 г.01.06.2016 г.2 недели
7.Летний оздоровительный период (каникулы).01.06.2016 г.31.08.2016 г.13 недель

Выходные дни: суббота, воскресенье.

Каникулы: зимние (с 01.01.2016 по 15.01.2016), летние (с 01.06.2016 по 31.08.2016г.)

Праздничные дни:

1, 2, 3, 6,7 , 8 ,9,10 января — Новогодние каникулы;
7 января — Рождество Христово;
23 февраля — День защитника Отечества;
8 марта — Международный женский день;1 мая — Праздник Весны и Труда.

Реализуемые программы

 Образование  Комментарии к записи Реализуемые программы отключены
Мар 042014
 

реализОбразовательную деятельность с дошкольниками  осуществляем  по программам нового поколения:

Программа «Развитие» Л.А. Венгера. » (одобрена Министерством образования РФ) пользуется большой популярностью в практике. Разработана научным коллективом под руководством  профессора Л.А. Венгера и имеет очень серьезное теоретико-экспериментальное обоснование. В ее основе лежит концепция А.В. Запорожца об амплификации развития в дошкольном возрасте и концепция Л.А. Венгера о развитии познавательных способностей в дошкольном детстве через овладение сенсорными эталонами, наглядно-образными и знаковыми моделями. Приоритетная цель программы — развитие умственных и творческих способностей детей. Отличием от других программ являются критерии продвижения детей — освоение соответствующих способов деятельности, а не простое накопление знаний и умений.

Программа « Предшкольная  пора» Н.Ф. Виноградовой, основное предназначение которой – подготовка к школе детей, неохваченных общественным дошкольным образованием (реализуется в группах кратковременного пребывания предшкольного образования). Программа актуальна, направлена на целостное развитие ребенка, формирует готовность к школьному обучению.

Программа «Театр  физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста»  Н.Н.Ефименко — принципиально  новая методика физического воспитания и развития, которая призвана превратить казенные, однообразные занятия по физкультуре в увлекательные занятия – спектакли , дарящие детям радость и приносящие пользу их физическому , интеллектуальному развитию , формированию межличностных отношений.

Программа «Гармония» К.В.Тарасовой,  Нестеренко Т.В., обеспечивает развитие   музыкальности во всех доступных дошкольникам видах музыкальной деятельности , а также способствует общему психическому развитию (воображения, творческого мышления,  памяти,  коммуникативных способностей), нравственному и общекультурному воспитанию.

Программа обучения детей с недоразвитием фонетического
строя речи Г.А. Каше,  Программа обучения детей с фонетико-фонематическим
недоразвитием Т.Б. Филичева, Т.А. Чиркина, обеспечивают коррекцию речевого дефекта, содержат характеристику особенностей речевого развития детей с ФФН, методические приёмы их обследования, раскрывают вопросы организации и содержания коррекционного обучения по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей, закреплению правильного произношения изучаемых звуков, дифференциацию их по акустическим и позиционным признакам;

подготовку к овладению грамотой: обучение осознанному анализу звукового состава слова, что помогает восполнить пробелы фонетико-фонематического развития;

предусматривают упражнения, направленные на развитие и воспитание лексико – грамматических и описательно – повествовательных навыков.

 

Направление деятельности

 Образование  Комментарии к записи Направление деятельности отключены
Мар 042014
 

напрОсновные направления деятельности МБДОУ

                Главная цель нашего учреждения —  создание условий  для обеспечения целостного здоровья дошкольников и сохраненного пространства. Забота о здоровье наших воспитанников всегда есть и будет первостепенной задачей.  Мы реализуем систему коррекционно —  оздоровительной помощи дошкольникам, имеющим  нарушения опорно-двигательного аппарата и  сопутствующих  дефектов (двигательные, эмоциональные, речевые).

            Целостность образовательного процесса обеспечивается разработанными и реализуемыми концепцией и программой развития ДОУ, скоординированными по содержанию с программами и технологиями нового поколения: «Развитие» Л.А. Венгер, «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» Н.Н. Ефименко, «Сколиоз и антисколиоз в театре физического воспитания и оздоровления дошкольников» Н.Н. Ефименко и др. Используемые нами программы и технологии обеспечивают высокий уровень коррекции, охраны и укрепления здоровья детей их физического  развития.

            Важным направлением в управлении ДОУ является проектирование и реализация условий, обеспечивающих результативное протекание коррекционно – образовательного процесса, создание необходимых предпосылок содействующих сохранности здоровья, путем осуществления лечебно-профилактических, оздоровительных, развивающих мероприятий, своевременной коррекции имеющихся отклонений в развитии.      Реализуется система коррекционной и физкультурно – оздоровительной работы, включающая арсенал медико-психолого-педагогических мероприятий, направленных на коррекцию выявленной патологии опорно – двигательного аппарата, предупреждение рецидивов хронических и простудных заболеваний.

             В ДОУ проводится многофункциональная диагностика развития детей, которая дает возможность определить общую картину их здоровья  выявить дошкольников, опережающих возрастную норму  и наметить пути комплексного психолого – педагогического — сопровождения. Разработаны и реализуются  целостные  карты здоровья, определяющие  индивидуальный маршрут развития ребенка, что обеспечивает высокие показатели по снижению заболеваемости  с 14 до 10 дней на 1 ребенка  и стабилизации основных и сопутствующих отклонений в развитии. С целью индивидуализации образовательного процесса в детском саду создан медико-психолого-педагогический консилиум, функцией которого является разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ   сопровождения детей, которые в силу медицинского диагноза, физиологических и индивидуальных особенностей не могут усваивать предлагаемое содержание образования в общем режиме, испытывают трудности адаптации к социально-бытовым условиям.

            Эффективность коррекционно — оздоровительной работы обеспечивается  использованием  различных средств  профилактики (фитотерапия, аромотерапия, витаминотерапия, кинезорефлексотерапия,    физиотерапия, закаливание в сочетании с массажем).

            Используются различные виды двигательной активности детей, которые имеют коррекционную направленность и способствуют физическому развитию и воспитанию (физкультурные занятия, динамический час, праздники, спортивные мероприятия, утренняя гимнастика, гимнастика для часто болеющих детей, остеопатическая  гимнастика, гимнастика пробуждения, подвижные игры, игры – медитации, релаксации., антигравитационные разгрузки, малый детский туризм). Ежедневно  проводятся коррекционно – оздоровительные занятия. Обеспечивается баланс разных видов деятельности при предпочтении  двигательно-активной и коррекционной в условиях специфики  учреждения.  Педагоги детского сада в работе с дошкольниками широко используют стиль «компеджи» (комплексная педагогика жизни – авторская система Н.Н. Ефименко) и  «горизонтальный пластический балет» что  дает  возможность в процессе двигательно – игровой деятельности в ненавязчивой игровой форме знакомить детей с интересной информацией из различных областей знаний (биологии, географии, астрономии, истории…). Занятия с ребятами  превращаются в увлекательные спектакли, способствующие не только  физическому развитию  и коррекции ортопедических отклонений, но дарящие радость познания, общения со сверстниками.

            В учреждении осуществляется  квалифицированная коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речевого развития. Успешно используется авторская методика А.Я.Мухиной «Речедвигательная ритмика». Для формирования познавательно-речевой деятельности широко применяется картотека мнемотаблиц, технология развивающих игр «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича, логоритмика П.Ю. Карпушиной, компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» Р. И. Лизуновой. Реализуя интегративный подход, используя игровые методы и приемы,  развиваем связную речь дошкольников и работаем над ее выразительностью.

            Психологическое сопровождение детей и взрослых реализуется в контексте усиления потенциальности и творчества с помощью элементов психогимнастики, сказкотерапии, музыкотерапии, песочной терапии, телесно-ориентированных техник в русле гештальт-подхода. Разработаны и используются модели сопровождения детей имеющих отклонения в эмоционально – волевой  и познавательной сфере.

            Результативность коррекционной  работы достигается путем координации деятельности педагогического и медицинского персонала,  осуществляемой коррекционно — развивающей службой (коррекционно – педагогический совет, психолого – медико – педагогический консилиум ДОУ) и реализацией индивидуальных программ развития детей. Службой педагогического мониторинга  осуществляется  непрерывное отслеживание результатов образовательной, коррекционной и оздоровительной деятельности, и своевременная коррекция  содержания образовательного процесса ДОУ.    

            Известно, что недопустимо лечить ребенка, отрывая его от процесса воспитания и обучения. Точно также нельзя обучать ребенка, не заботясь о возможных травмирующих последствиях педагогических воздействий. Лечение и коррекция должны служить развитию, а обучение стать целебным, вот, что является основой построения педагогического процесса в нашем детском саду. Коррекционно-образовательный процесс строится на принципах дифференцированности, разноуровневости при широком спектре оздоровительных, коррекционных и развивающих услуг, которые дополняют пространство жизнедеятельности детей.

            Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата и сопутствующих дефектов осуществляется в организованной и нерегламентированной деятельности. Лечебные мероприятия интегрированы в образовательный процесс, реализация коррекционных задач тесно связана с решением образовательных задач.

            Содержание образования в детском саду направленно на всестороннее развитие детей, при этом знания являются не самоцелью, а средством развития, что в свою очередь ставит воспитателя перед необходимостью изучения и учета индивидуальных особенностей дошкольников (наличие опыта, возможностей, темпов развития, личностных трудностей), дифференцированного подхода в решении развивающих задач в рамках личностно-ориентированного взаимодействия.

            В ДОУ  используются современные формы  организации образовательного процесса: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия при приоритете подгрупповых. Основные занятия сочетаются с кружковой и студийной  работой  (кружок «Юный эколог», изостудия «Акварелька»,  хореографическая студия «Калинка»).

            Содержание занятий и других форм обучения предусматривает использование игровой мотивации, наглядное моделирование сказок, отношений, обогащение сказочными игровыми сюжетами, персонажами, собственными импровизациями ребенка. Нашим учреждением накоплен определенный опыт по проблеме детского экспериментирования и проектной деятельности, что обеспечивает развитие познавательной и творческой активности дошкольников в рамках тесного взаимодействия педагогов и детей.         

             Все виды оздоровительной деятельности персонала нашего сада (медицинского и педагогического) направлены на формирование творческой доминанты, так как эмоции интереса и радости позволяют создать у ребенка защитную психологическую оболочку.

             Дошкольное учреждение осуществляет многоплановую систематическую работу с семьями воспитанников. Сотрудничество с родителями достигается путем использования разнообразных форм взаимодействия. Это родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации специалистов по актуальным  вопросам коррекции, воспитания и  развития детей  подготовки  их к школе, игротеки, открытые занятия, совместные выставки, презентации семейных достижений, вернисажи рисунков, смотры совместного творчества, праздники,  походы, соревнования, книга отзывов и др.

 

Основные направления работы МБДОУ на 2013-14 УЧ. г.

  •  Модернизация образовательной деятельности с позиции интеграции и реализации образовательных областей в рамках требований ФГОС.
  •   Создание условий для выявления и максимального развития детской одаренности в  целостном образовательном пространстве МБДОУ для удовлетворения индивидуальных потребностей  воспитанников, поиска и поддержки талантливых детей.